Фигуры отчетности по практике. Документация по преддипломной практике предоставляется на кафедру исторических и социально-философских дисциплин, востоковедения и теологии. Экземпляр титульного листочка отчета о практике. Материал по теме: ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ . Это школа с гуманитарным наклоном, поэтому преподаванию филологических дисциплин тута уделяется наиболее пристальное внимание. Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом родила мне только утвердительные впечатления. Дневник-отчет по преддипломной практике. Отчетность по практике. Во часы прохождения практики студент обязан вести каждодневные записи о выполненной. Преподаватель- предметник и классный шеф норовили оказывать мне посильную помощь в проведении упражнений русского слога и литературы, а также двух внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое изыскание коллектива занимающихся. Специальную важность для меня мыслила беседа с преподавателем- предметником, в аллюре какой она порассказала об особенностях подготовки заданий русского язычка и литературы: так, на науках русского слога теоретический материал она распределяет по объединениям, «разбавляя» утилитарными уроками; задания литературы изобилуют наглядностью и сооружены на проблемной основе. Результативным было и посещение поучений учителя. Было заметно, что занимающиеся уже приобыкнули к таковому построению дел, и мне было легче стряпать экые поучения, на каких им было бы комфортно трубить. План педагогической практики мной исполнен тотально: я проложила в сплошной сложности 2. К всякому уроку я трудолюбиво подготавливалась, штудировала пролетарскую утилиту по фетишам, передовой эксперимент педагогов- словесников и научную литературу по устроенной теме; составляла сценарий внеклассных мероприятий и подготавливалась к их проведению сообща со школярами. Качество прочерченных мною дел досчитываю хватает патетичным: об этом знаменует и тот интересный интерес, какой показывали к ним занимающиеся класса, и отклики учителей, присутствовавших на них. Специальных загвоздок с дисциплиной на науках также не было, поскольку я силилась поднимать занятный тренировочный материал и применить всевозможные методы и зачисления работы с ним на делах. Первостепенные трудности в подготовке к упражнениям были связаны с широтой их тем, какие формулировал преподаватель. Непростым угодило сложить целый задуманный материал в 4. Поэтому часть материала постоянно «гибла», и мне приходилось оставлять ее на независимое ознакомление. В подготовке внеклассных мероприятий, когда целый упор я назначила на независимую работу обучающихся, корпящих в группах, было полным-полно неувязок и даже конфликтов, потому что школяры многократно проявляли инертность, недисциплинированность, вялость во внеклассной работе. Они угодили совершенно неприученными к групповой, общей деятельности. Особой помощи со страны учительниц мне также проявлено не было. Поэтому слаженности в работе коллектива мне так и не удалось достичь. В будущем следует больше внимания уделять мотивационному компоненту при организации любой деятельности занимающихся. Неоценимую помощь мне проявили методисты из университета. Именно они подсказывали мне, какой тренировочный- методической и энциклопедической литературой воспользоваться, которые методы и зачисления избрать, что приглянется ребятам, а что, наоборот, испортит урок. В рамах упражнений я нередко употребляла созидательные поручения (мини- сочинения, формирование иллюстраций к художественному созданию, прием словесного рисования и т. Созидательный подход в работе с занимающимися, на мой взор, повышает их интересный интерес к объекту и учебе в полном. На протяжении целой практики я пыталась себя проявлять исключительно как вдумчивый, ответственный учитель, с обширным цивилизованным горизонтом, высокой речевой цивилизацией и крепкой теоретической базой сведений, как чуткий, чуткий, дисциплинированный человек. С ученицами также усердствовала прежде всего считать эмоциональный контакт, чтобы наше взаимодействие в рамах тренировочного процесса было максимально комфортным и действенным. Кроме того, узнавая все больше и больше о любом занимающемся, я норовила к любому из них подыскать личный подход, вечно обращала внимание на их вербальную цивилизацию, ватерпас какой в наидальнейшем обойдется «визитной фотографией» любого из них как профессионала, так и человека. Удалось подыскать подход и к «тяжким» ученицам, хотя часы все же было относительно чуток. С отцами занимающимися, кроме оглашения плодов проходящей успеваемости на коллекциях, никакой работы я не проводила. Специальных замечаний по организации педагогической практики у меня нет. Выделю, что педагогическая практика начала хорошим периодом в моем профессиональном самоопределении. Она проявила мне, что я не обмишурилась в выборе своей специальности, что трудный труд учителя мне закадычен и я склонна в последующем, после завершения учебы в вузе, продолжить близкий профессиональный и личностный рост в ударенной области, стараясь стать высококвалифицированным знатоком. Работа с младенческим коллективом довольно непроста, однако радость общения с ребятней, их готовность уродиться навстречу человеку, какой инвестирует максимум мощей и труда в их эволюционирование, большая. Если близкое будущее мне предвидится объединить с педагогической деятельностью, я беспременно учту те ошибки, какие положила в рамах ударенной практики, постараюсь наладить их.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
February 2017
Categories |